大幅度！安徽減少義務教育階段考試次數和科目

haha2818 · 發表于 2021-12-3 10:41:45|來自：中國安徽安慶

小學、初中的入學考、

摸底考、周考、月考、

單元考試、期中考試……

還要不要考？怎么考？

“雙減”之后，

這成了家長和學生們關注的熱點。

記者12月2日從省教育廳獲悉，《安徽省教育廳關于進一步規范義務教育學校考試管理的實施意見》日前公布，就義務教育階段的考試評價行為做出具體實施要求。

考試的積極作用是什么？

診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等。

現階段考試存在的不足有哪些？

考試次數偏多、難度較大、質量不高、結果使用不當等。

規范工作的目標是什么？

義務教育評價體系進一步完善，高效優質的考試管理機制進一步健全，考試安排更加科學合理規范，命題質量進一步提升，日常教學評價進一步優化，考試功能得到正確發揮，評價結果得到正確運用，學生考試壓力明顯降低，教育評價改革進一步深化。

具體來看

1

大幅壓減考試次數和科目

各地不得面向小學各年級和初中非畢業年級組織區域性或跨校際的考試。學校和班級不得組織入學考、摸底考、周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試。小學階段不得進行期中考試。小學一、二年級不進行紙筆考試，其他年級可由學校每學期組織一次期末考試。

初中各年級由學校每學期組織一次期末考試。七、八年級語文、數學、外語可進行期中考試；八年級地理、生物學可在下學期進行期中考試和1次模擬考試；為適應學生畢業和升學需要，九年級語文、數學、外語、物理、化學、道德與法治、歷史、體育與健康可在上學期進行期中考試，下學期正常完成課程教學任務后，在總復習階段可組織1-2次模擬考試。嚴禁搶趕教學進度、提前結課備考。初中學業水平考試仍按國家和省級教育部門有關規定執行。

2

科學實施日常教學評價

各地各校要樹立全面發展的質量觀和科學的教育評價觀，強化過程性評價，推動“教一學一評”一體化設計，讓評價活動成為教學的有機部分，以評促學促教。鼓勵采用課堂觀察、隨堂練習、實驗操作、課后作業等方式開展學生學習情況的即時性評價。

倡導通過定期交流、主題演講、成果展示、學生述評等方式開展學生學習情況的階段性評價。要創新評價工具手段，積極利用人工智能、大數據等現代信息技術，精準實施過程性評價。

教師要通過日常教學評價，及時反思教學，改進教學方法，為學生提供個性化的學習指導，切實做到應教盡教，保障課堂教學質量。

3

加強綜合素質評價

各地各校要以貫徹落實“雙減”工作部署要求為契機，進一步推進學生綜合素質評價工作。堅持常態化實施，建立學生成長檔案袋，完善“五育”并舉學生評價體系，整合、拓展評價平臺和資源，切實加強實證材料積累和整理等基礎性工作，促進學生全面發展，深入推進素質教育。

4

完善學業質量監測

在國家義務教育質量監測基礎上，逐步完善省義務教育質量監測工作，積極參與長三角地區基礎教育質量評價。

各市可在國家和省級義務教育質量監測基礎上，完善本地義務教育學業質量監測工作。監測應采取分學科抽樣方式進行，防止用統一試卷統考統測，避免給學生造成過多壓力和負擔。要加強統籌，防止重復進行，可在小學高年級段或初中起始年級組織一次，監測結果作為評價小學階段教育質量重要依據，同時作為開展初中階段教育質量增值性、發展性評價的重要基礎。

5

合理運用考試結果

學校期中期末考試一律實行等級評價，一般分4至5個等級。考試結果不排名、不公布，只可以適當方式逐一告知學生和家長，不得在各類家長群傳播。不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。

初中各學期期中期末考試、模擬考試成績不得與升學掛鉤。學校要運用好考試結果，對教學質量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培訓；指導教師精準分析學情教情，切實改進課堂教學，因材施教，促進每個學生全面健康成長。

6

嚴格招生考試管理

各地教育行政部門和義務教育學校要嚴格遵守義務教育免試就近入學規定，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據，不得以面試、面談、評測等名義選拔學生，不得招收特長生。除初中學業水平考試外，不得組織任何與升學掛鉤的選拔性考試。

起始年級全面落實均衡分班要求，不得通過考試分班，不得設立或變相設立重點班和非重點班；非起始年級不得以升學為目的重新組建加強班、尖子班、升學班等。

各市、縣(市、區)教育行政部門不得給學校下達升學指標，不得簡單將考試結果作為評價學校的依據。民辦義務教育學校招生納入審批地統一管理，與公辦義務教育學校同步招生、同樣管理。

同時，該意見也對提升考試命題質量提出了具體要求。意見表示，義務教育階段除初中學業水平考試外，其他考試都不具有甄別和選拔功能。

因此，學校考試命題要嚴格規范考試內容，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度。要切實提高命題質量，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，體現素質教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。

要增強試題情境的真實性、適切性、多樣性和思想性，提高試題情境與考查目標、試題答案的匹配性，杜絕試題情境、任務兩張皮的現象。加強命題資料庫建設，拓寬試題材料選擇范圍，豐富材料類型，確保材料的權威性，杜絕政治性和科學性錯誤。

記者：陳婉婉

圖片：視覺安徽

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